寫作與整理2

1.課堂整理與心得

• 國家語言發展法

※個人看法：其實看完後我有一個疑問，為甚麼相關母語課程只放在中小學實施教育呢？或許在大學中，也可以開放選修課程為台語、客語的教學，我認為母語的保存是要全民共同動起來的，從小扎根，而之後也要加深印象與使用的普及度，我認為台灣中仍有許多人對於保存自有母語，並不是很熱衷，以我自身來說，我認為在我的這個世代，已經有很多人連台語都聽不懂了，更別說流利地說台語了。我自己本身慚愧的是，身為半個客家人與半個閩南人的我，對於自家的母語可說是比英文還陌生，所以若是國家語言發展法成立，希望之後可以再更多的大學、高中裡推廣母語學習的重要性，這不僅是一個留根的表現，更是一個珍惜自我國家語言的精神。

※補充：(註1)(https://www.thenewslens.com/article/477) 必須承認，在台灣仍是充斥著對於英文學習的歧視，我非常了解學習英文的重要性，但是進入大學後，在我接觸許多第二外語後，我也發現，英文在現今的社會中，並不是唯一重要的，教英文的老師或教授，也不一定要是美國白人教，才會學得好，我想這是現今台灣教育應當去思考的議題。

• 小組討論(一)

Q1：「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍？

A1：當然一開始腦袋非常簡單地聯想到是具體語言的本體研究，不論從字面上來看，或是從解釋層面來看都是十分符合地。可是當大家一起討論的時候，發現其實也是擴展性的研究，這讓我想起，上學期所修的「華人社會與文化」，是否也是擴展性研究的範疇呢？不過，不論如何我覺得這兩堂課，都是有真正使我學習並「思索」的課，我一直記得老師所說的，要時不時去思索，「真的是這樣嗎？」，當我真的思考完後，答案似乎開始改變了，而也會進一步地發現，看事情的角度變得更佳寬廣了。

Q2：語言管理和語言規劃的層級關西為何？

A2：我認為為語言規劃在上，語言管理在下，非常簡單的想法就是先有規劃，而後才能管理，打個比方，學習英文好了，通常老師會先規畫要上什麼課程給我們，在我們學習並吸收後，才進而能對我們的英文能力進行管理的工作。

※語言層級自製圖(宏觀)

※語言層級自製圖(微觀)

※個人看法：我覺得老師所說的「語言的IO以及溝通EQ」，讓我深思蠻多的，其實當學習一種語言，常常都會有對他並不是那麼熟悉的感覺，常常學了，也不知道要用在哪裡，當然進而溝通後，常常會有誤會，所以，學習語言，不就是為了拓展人際關西，與人溝通嗎？而老師的這句話就顯現了他的重要性。

※小筆記：語言及文化是會受人的意識形態影響，如：當一個國家本來主導語言為台語，而後因轉換政權，進而改變語言，最後可能會變成主導語言為國語。

• 影片欣賞(你懂方言嗎？)

※個人看法：雖然是一個小小的街頭採訪，不過這樣，我是真的認知到中國是一個多麼大的地方，小小台灣，北中南的方言就已經南轅北轍，更不說中國了，若是真把字幕遮起來，還會真的會半點都聽不懂，這樣中國若要保存母語，到底要保存哪一種呢？

※補充：(註2) (https://www.zhihu.com/question/29022096) 這個補充，我一職在想是否要放上來，但覺得需要來討論一下，讓我比較滿意的解答應該是，由於地廣的緣故，而造成中國不同地區對於其母語認同的不同，所以，我會想普通話或許比較接近官方語言吧，但我還是不太確定就是。

※補充：(註3) (https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%B1%8C%E4%B8%9D) 很好奇地，我去查了屌絲的意思，其實說實在，我覺得這個詞聽起來有點粗俗，跟他後來的衍生義好像不是很符合的感覺，我想可能也跟大陸人說話較台灣人直接有關吧！

• 小組討論(二)

Q1：為什麼有的方言很難懂？方言間的差別 V.S. 語言間的差別。

A1：比較同意同組俐尹所提出的，是由於地緣關西的緣故，以中國為例，兩個省份間可能因為地勢高低或河流等天然屏障的阻隔，導致不同的區塊會發展出不同的方言，當兩種同樣語言仍存在著差異時，當然就會認為有些方言很難以理解。方言間的不同為發音的不同，由於方言仍是同一種的「語言」，只是因為發音的差異而造其「不一樣」。而語言的不同，就是連發音、用字、語序、甚至政治因素的隔絕，會造成全然的差異性。簡單來說方言是地方上的語言，而語言是不同國家所學的不同「語言」。

Q2：現代漢語(共同語)和漢語方言之別。為什麼需要討論方言？

A2：為其流通性之別，因為從方言演變而來的是共同語的一部分。通常共同語的流通性會較廣，如現今的華語在台灣就是流通性較高語言，進而導致較多台灣人會以華語作為主要溝通的語言，而台灣的方言，例如客家語好了，流通性可能較低，可能只有台灣某個地域較為了解。至於為何要討論方言，我想是因為我覺得如今的台灣，所謂的「方言」，是否已經在慢慢地消失當中呢？如今，似乎台灣人會講的都以華語居多，會不會在幾年後，台灣已經沒有方言了呢？這是否又是一個我們應當去注意的議題呢？我感到憂慮，但我能做些甚麼呢？

Q3：共同語與時俱進由全民主導，除播音員、節目主持人、老師、記者外，1990後甚麼職業影響力顯著？

A3：當老師提示當時網路業興起，我本來的想法是作家，由於當時已經解嚴，我想作家在解放後，文字的影響會比以前更為顯著，不過後來的解釋為網路的鄉民，我才發現，題目中所說「全民主導」，就已經有顯現出答案，當然我相信，廣大的網路鄉民在如今仍為一股重要的影響力，網路在現今的社會已經是一個你我都熟悉且不容忽視的存在，在網路中所形成的網路流行語言，更是現下年輕世代最常說出口的語言。

Q4：台灣屬於移民型多語社會，根據作者有四波移民？你同意嗎？

A4：文章中所提為：分成「台一」與「台二」，台一為原住民語與菲律賓、印尼語，台二為泉、漳的閩南方言，台三為客家話，台四為相關的大陸方言。其實一開始我覺得挺有到道理的，但前提是站在全中國的歷史觀上是正確的「四波移民」，但是，若是宏觀整個歷史面，其實是少了最重要的日本這支民族，就像前面所提，人的意識形態是會影響語言與文化的，由於這篇文章的作者為來自中國的教授，有時在書寫的觀點上比較狹隘，所以我們可以說，台灣的移民社會，並不只有這「四波移民」。

Q5：這陣子又討論起《國家語言發展法》(源自於2003年語言平等法)，這項法案的推行和台灣地區國語擔負共同語的角色是否有所衝突？

A5：當然是不衝突的，除非台灣是一個獨霸台語的國家，不然這項法案其實用意在於保存，並不是所謂要改變台灣的共同語。文章中提到了所謂二元價值的觀點，我想我們台灣，最該放棄的就是這個觀點，抱持著多元的想法，是我們一直以來都在提倡，但是一直做不到的事情，語言也是一樣的，多元的語言觀，是我們如今一定要培養的觀念，若是還是一樣，不是「國語」就是「英語」的社會，台灣是否太過於狹隘了點？

• 資料補充(http://uegu.blogspot.tw/2015/02/blog-post_25.html)

※觀後觀點：我覺得比較有趣的是麻瓜語言學的那篇補充，雖說看完真的有搏君一笑的感覺，不過也真的好險他們沒有革命成功？我記得高中準備統測時，在國語科目上，我背了很多的所謂外來的詞語，其種類可說是五花八門，可說是我一個蠻痛苦的背誦回憶吧！

2.  課後省思

※個人想法：這堂課的名詞，可說是讓我眼花撩亂，專有的解釋與批判性思考真的是說起來容易，打起來困難阿！不過我覺得，這些問題的回答，就算看過了文章，討論方面還是覺得很抽象，其實我有點搞不懂「母語」以及「方言」？台灣的閩南語與客家語等是屬於「母語」還是「方言」呢？還望老師可以解答。