華語口語與表達

1. 課堂整理與心得 現代漢語很孤僻嗎？ ★漢語是孤立語 其 特色 以條列式整理： ◆單音節→單音詞，如：活動，要活就要動；逃亡，逃走便滅亡 ◆多音節的詞→兩個音節合起來為完整意思，拆開不能做解釋 ( 連綿詞 ) ，如：躊躇、徬徨、蚱蜢、枇杷…等。 ◆詞分虛實→ 如：我學 過(虛詞) 日文    你討厭我 嗎(虛詞) ？ ◆和英語(或德文)不同，漢語不重視詞形變化 → 如：She likes to eat apple.(英文)   她 喜歡 吃蘋果。 ◆語的次序嚴格，意義靠讀法和順序決定 (先發生的先說) →如：你上車後繫上安全帶   你繫上安全帶後上車？ ※補充：(註1) ( http://twtcsl.org/further/isolating_language ) 這個網站有解釋為何漢語為孤立語，同時也有提出像是屈折語等相關解釋。華語學程的漢語語言學我還沒修，這些名詞對我來說有些冷僻，相信很快我會接觸到😟，不過漢語拼音倒是開始練習了，現在轉換拼音法真不習慣！ 影片欣賞 ※個人意見與想法：活到老學到老真的很重要！當進入大學後，我慢慢地發現，每天的生活都是在學習，當然學習不只是僅止於課業上，還有人際關係上、生活技能上、個人獨立能力上，我記得一位老師曾對我說過：在每天一成不變的生活中，找到一點學習的動力，你會發現每天的你都成長了一點，或許影片的老奶奶可能沒有甚麼偉大的目標，但確實當她一點一點唸出他不會的ㄅㄆㄇㄈ，我感受到了她獨特的可愛活力！ 小組活動 ※台灣注音符號 V.S. 中國漢語拼音：(註2) ( http://www.說mac.gov.tw/ct.asp?xItem=56150&ctNode=5786&mp=1 ) (從小學的注音符號早已深深駐紮在我的腦中，當現在真正開始接觸漢語拼音法，說不習慣嗎？當然是，不過，當用了注音符號的思維去思考，漢語拼音也能慢慢的…超慢的打出來，也只能說熟能生巧吧，我記得我朋友曾出了一到題目給我→你被丟到森林裡便無法存活→超級難的，我打好久哈哈😂。 小組討論 Q1：漢語拼音及其記音符號為何？\ A1： 漢語拼音法分為3種→ ◆漢語拼音法(記音符號為 拉丁字母 ) ◆注音符號(

1.課堂整理與心得 影片欣賞(為什麼要說國語(共同語)) ※個人想法: 在殖民的時代，我想人們都擁有不少無奈，尤其像台灣這樣一個匯集各國家殖民且融合的地方，當然殖民政府的不同也造就了語言學習的不同，如同老師所說，由於意識形態的不同，人們對於語言的意識自然有所差別。國民政府強制的說『國語』政策，或許只是將他們理想中的語言環境強壓在台灣的身上，雖說現在對於語言保護的意識抬頭，但很多時候，在時代的摧殘與流逝下，我們所認為最理想的語言或是該保存甚麼樣的語言，到底是什麼呢？我想這是現下政府應當去思索，而我們應當去留意的議題。 ※補充：(註1)( https://www.youtube.com/watch?v=g7engLMN1G8 ) 有點好奇地，我去查了外籍人士所比的國語文競賽，老實說我還真的聽不太懂，這位參賽者要表達什麼，但還是不由地要替他鼓鼓掌，這樣一個中國歷史導向的題材，甚至詩詞，他能講的出口，且說得如此流利，還真是好奇他如何準備的呢！ 小組討論(一) Q1:語言乘載文史：定義是？ A1: (小組版答案) ◆華語：華人在說的語言，外籍生所學的「國語」。 ◆國語：台灣的方言，這個答案我們一開始並不確定 ◆漢語：北方漢語V.S.南方漢語，如南方的福建話、客家話有間接影響台灣的地方方言。而北方漢語則是吳語等游牧民族等語言，於台灣較沒有語言影響關西。 ◆普通話：由游牧民族演變而來的語系，最早可以追溯至滿清時期。 (老師版解答) ◆華語、國語：前者是台灣對外稱中文的名稱、後者則是對於國內。 ◆漢語、普通話：前者是中國大陸對外稱中文的名稱、後者則是對於國內。 ★結論：皆是中文的別稱，沒有什麼不同之處！ 小組討論(二) Q1：四篇文章作者為何皆使用「漢語」為標題闡述文章？請推論 A1：我們認為是，由於作者都是來自中國大陸的作家，而中國大陸對外稱中文的名稱是「漢語」。這就如同上述所提，意識形態的不同會造就不同的語系選擇，甚至是相關詞彙的選擇用法。 Q2：內城北京話變成滿清官話，孫中山政權確立其地位，PROC(中國大陸)在憲法上「國家代表語言」條文的訂製，普通話成為漢語代表語言的地位堅不可摧。而在ROC，有什麼行動來確立國語在台灣的地位？ A2：

1.課堂整理與心得 國家語言發展法 ※個人看法：其實看完後我有一個疑問，為甚麼相關母語課程只放在中小學實施教育呢？或許在大學中，也可以開放選修課程為台語、客語的教學，我認為母語的保存是要全民共同動起來的，從小扎根，而之後也要加深印象與使用的普及度，我認為台灣中仍有許多人對於保存自有母語，並不是很熱衷，以我自身來說，我認為在我的這個世代，已經有很多人連台語都聽不懂了，更別說流利地說台語了。我自己本身慚愧的是，身為半個客家人與半個閩南人的我，對於自家的母語可說是比英文還陌生，所以若是國家語言發展法成立，希望之後可以再更多的大學、高中裡推廣母語學習的重要性，這不僅是一個留根的表現，更是一個珍惜自我國家語言的精神。 ※補充：(註1)( https://www.thenewslens.com/article/477 ) 必須承認，在台灣仍是充斥著對於英文學習的歧視，我非常了解學習英文的重要性，但是進入大學後，在我接觸許多第二外語後，我也發現，英文在現今的社會中，並不是唯一重要的，教英文的老師或教授，也不一定要是美國白人教，才會學得好，我想這是現今台灣教育應當去思考的議題。 小組討論(一) Q1：「華語口語與表達」是屬於哪種語言的研究範圍？ A1：當然一開始腦袋非常簡單地聯想到是具體語言的本體研究，不論從字面上來看，或是從解釋層面來看都是十分符合地。可是當大家一起討論的時候，發現其實也是擴展性的研究，這讓我想起，上學期所修的「華人社會與文化」，是否也是擴展性研究的範疇呢？不過，不論如何我覺得這兩堂課，都是有真正使我學習並「思索」的課，我一直記得老師所說的，要時不時去思索，「真的是這樣嗎？」，當我真的思考完後，答案似乎開始改變了，而也會進一步地發現，看事情的角度變得更佳寬廣了。 Q2：語言管理和語言規劃的層級關西為何？ A2：我認為為語言規劃在上，語言管理在下，非常簡單的想法就是先有規劃，而後才能管理，打個比方，學習英文好了，通常老師會先規畫要上什麼課程給我們，在我們學習並吸收後，才進而能對我們的英文能力進行管理的工作。 ※語言層級自製圖(宏觀) ※語言層級自製圖(微觀) ※個人看法：我覺得老師所說的「語言的IO以及溝通EQ」，讓我

1.課堂整理與心得 個人意見討論 Q1:為什麼觀光客到台灣後，不久就會懷疑自己到了「中國城」？只到了中國嗎？ A1: 與人討論的過程中，我們都認為是因為台灣的街道名稱，例如：銘傳路或是成功路，與一些較傳統的建築，例如：中正紀念堂等，讓「陸客」以為到了中國城；事實上，這樣的討論也牽涉到下一個小問題，我們先入為主的觀念，導致想到來台灣認為台灣是中國城的是「陸客」，但其實也有來自世界各國的人，不過答案並沒有太大的出入，畢竟台灣以前遭受長期得殖民歷史，街道名稱的命名也非常容易地與該國人名、地名相關。 ※補充：(註1) ( http://news.knowing.asia/news/90440718-2941-49ac-b2b8-fcb4f8cd4375 ) ( http://news.knowing.asia/news/585d0c45-da4f-449e-ac39-ad9e17e03ba9 ) 外國人眼中的台灣，我相信是充滿人情味的，雖然因為街道名稱會使人聯想是到了中國？日本？不過，我們的風土民情仍是有所差異的。 Q2：公共標示的語言是為了誰？ A2：為了來到台灣的觀光客，但標示的語言通常是英文，或許台灣應朝向多語文化面改善，畢竟來台灣觀光的遊客不見得看得懂英文。 Q3：在台灣通行的「社會語言」有哪些？ A3：我認為有華語、台語、與台灣國語。目前已台灣來說，長輩較常使用的語言為閩南語，而年輕世代使用的當然以華語居多，不過，因為世代的轉變，傳統的語言正快速地消逝，我們應該竭力保存，學習夏威夷的做法，保留傳統！ ※補充：(註2) ( http://www.pat168.com.tw/formosa/taiwan.htm ) 台灣是一個多語文化的社會，我們接受來自不同國家的語言，但這網站所提到的本土語言，我們真的有努力去留存嗎？曾經修過關於地方語言的課程，老師曾說：「語言正邁向死亡。」是否我們應當去正視相關議題與採取做法呢？這是我們年輕世代應去好好省思的課題。 Q4：你的母語是什麼？為甚麼「母語」叫母語？為什麼要上母語課程？ A4：我的母語是華語。我認為母語之所以為母語，是由英文所譯〝Mother Language〞而來，而事實上是使用流利的語言稱為母語，但或許也是因為出生後第一個使用流利的語言就是自母親學來，才稱為母語。